發布日期：2015年10月26日 來源：聯誼報 作者：張丹丹 字號：[
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據聯誼報 根據國家衛計委規定，國內無論哪一級別的醫護人員，每年都要修滿25個繼續教育學分，并與晉升晉級、崗位聘任或執業再注冊掛鉤。寧波市政協委員、九三學社社員、寧波錢湖醫院院長胡勤勇認為，醫護人員參加繼續教育是醫療行業特殊的職業要求所需，但目前的繼續教育學分管理制度在實際運行過程中，已經呈現亂象叢生的局面，變性串味，嚴重偏離制度的設計初衷。
經調研分析，胡勤勇總結目前醫護人員繼續教育學分管理制度運行混亂的主要表現在三個方面：
繼續教育學分淪為“普通商品”。在一些網站，醫護人員繼續教育學分已經被作為商品明目張膽地標價售賣，只要出錢就可以拿到學分，交易過程的方便快捷程度堪比網絡購物。同時一些藥品供應商通過各種方式向相關醫生送分獎分的現象也屢見不鮮，學分已經成為利益輸送的新型渠道。
各類學術會議淪為“學分會議”。目前繼續教育的學分獲得途徑相對單一，主要是參加各類學術會議或培訓課程，以至于不少醫護人員參加學術會議時更多關注的是能拿多少學分以及何種性質的學分，學術會議若不提供學分便乏人問津。同時，國內目前對于醫學類學術會議或培訓課程的舉辦機構和授課教師，缺乏相應的資質要求，以至于各類藥品供應商打著相關學術團體的旗號舉辦商業推介活動，名為學術交流實為贈送學分，遑論嚴格的學習效果驗收考核機制。
基層醫護人員苦于“一分難求”。對于大城市、大醫院的醫生來說，由于參加學術會議的機會較多，完成年度繼續教育學分相對容易；但對于大量基層一線，特別是邊遠貧困地區的醫護人員來說，獲得學分的途徑和機會非常稀少，往往苦于“一分難求”。
“改革當前國內醫護人員和繼續教育學分管理制度已迫在眉睫，刻不容緩。”為有效治理“學分腐敗”，營造良好行業氛圍，胡勤勇建議，對各級別、各門類、各地區、各年齡段的醫療衛生從業人員的繼續教育學分實行分類管理，根據實際情況設定不同的考核標準，避免全國一刀切的簡單做法；改變目前相對單一的從學術會議等途徑取得學分的做法，適度擴大繼續教育學分的來源，將各類學歷教育、技術創新、科研綜述、專題講學等內容轉化成相應的學分。
胡勤勇認為，要充分發揮“互聯網+”這一新型的繼續教育模式，通過醫學會途徑而不是商業途徑免費向全體醫護工作者，特別是基層醫療工作者提供全天候播放、多專業門類的在線繼續教育學習平臺，使得繼續教育工作能夠為全體醫護工作者的技術進步和職稱提升，提供切實的幫助，而不是增加額外的負擔。
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