據(jù)聯(lián)誼報 當(dāng)前，全國各地正在對中小學(xué)校校園欺凌進(jìn)行專項治理。寧波市政協(xié)常委、民進(jìn)市委會專職副主委趙夏娟建議，家校合作立規(guī)則，加大宣傳嚴(yán)法度，全力遏制校園欺凌。
“校園欺凌的原因有三。”趙夏娟分析，一是教師“怕”學(xué)生。部分獨生子女受家庭溺愛，養(yǎng)成自我為中心的狀態(tài)。有的事情明明是學(xué)生的錯，家長卻因?qū)W生受教師批評到學(xué)校鬧事，無形中助長“問題學(xué)生”膽大妄為。二是中小學(xué)法制教育不到位。學(xué)校缺乏既懂法律又懂教育的專業(yè)教師、法制輔導(dǎo)員、法制副校長，雖然懂法，但不太懂教學(xué)方法，上法制課照本宣科的多，針對性少。中小學(xué)法制教育實效性不盡人意，學(xué)生普遍缺乏相應(yīng)法律知識，不敢也不知道如何應(yīng)對校園欺凌，許多品性優(yōu)良的學(xué)生默默忍受欺凌，既不敢向老師揭發(fā)“問題學(xué)生”，又不敢向家長吐露被欺凌情況。三是家庭教育缺失大。校園欺凌特別存在于師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高的鄉(xiāng)村中小學(xué)，受害的大多是安分守己、需要保護(hù)的青少年。而施暴的“問題學(xué)生”或是從小被家人溺愛縱容，或是從小缺乏關(guān)愛引導(dǎo)，背后是一個個不健全的家庭或是缺乏對孩子教育引導(dǎo)的父母，特別是留守兒童或者單親家庭兒童，如果得不到很好的教育引導(dǎo)，其中的一部分孩子很容易產(chǎn)生各種心理、道德問題。
為此，趙夏娟建議，健全校園糾紛解決機制，為教師正當(dāng)?shù)慕逃袨閾窝８骷壵罅S護(hù)好學(xué)校和教師開展教學(xué)工作的正常秩序，對家長到學(xué)校鬧事，參照醫(yī)療糾紛第三方協(xié)調(diào)機制的一些成功做法，通過第三方機構(gòu)的介入，把學(xué)校、教師從具體的糾紛中解脫出來，切實維護(hù)教師正當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/span>
“同時，要加大宣傳引導(dǎo)力度，切實突出實效，不斷深化中小學(xué)校法治教育。”趙夏娟呼吁，加強法治教育師資隊伍建設(shè)，有計劃引進(jìn)法學(xué)類人才充實中小學(xué)法治教育師資力量，提高法治教育的專業(yè)化水平。經(jīng)常性開展針對性強的反校園欺凌法律知識圖片展覽等學(xué)生感同身受的宣傳教育活動，弘揚校園正氣，培育學(xué)生勇氣，震懾歪風(fēng)邪氣，遏制“問題學(xué)生”在校園肆意妄為的空間。健全科學(xué)的中小學(xué)法治教育課程體系和考評體系，增加相關(guān)家長評價和社會調(diào)查等內(nèi)容。經(jīng)常性開展家校聯(lián)系，向家長發(fā)送反校園欺凌的宣傳教育資料，告知校園欺凌的種種形式，讓相關(guān)家長了解情況，反饋子女受到欺凌的情況，參與制止校園欺凌保護(hù)青少年健康成長。對欺凌同學(xué)的學(xué)生要上門家訪，與家長溝通共同教育引導(dǎo)好“問題學(xué)生”。
趙夏娟還建議，要明確學(xué)校相關(guān)崗位教職工的責(zé)任，對有欺凌傾向的學(xué)生必須通過教育引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、家校雙管教育等多種途徑，加以針對性教育和有效防范。對學(xué)生暴力事件嚴(yán)肅處理，絕不姑息縱容。
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