據(jù)聯(lián)誼報(bào) 《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育，打造“桐廬工匠”品牌的建議》《關(guān)于對(duì)縣政府培育工匠精神的若干建議》《關(guān)于工匠技能人才培育的建議》……連日來(lái)，在桐廬縣政協(xié)九屆一次會(huì)議上，30多名政協(xié)委員以提案、建議、小組討論等多種形式，把話題聚集在大力弘揚(yáng)“工匠精神”推動(dòng)職工技能提升上，建言加大技能人才隊(duì)伍引進(jìn)和培育力度，在全社會(huì)弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研創(chuàng)新的職業(yè)精神。
作為新委員，杭州技師學(xué)院老師、世界技能大賽汽車噴漆金牌得主楊金龍?jiān)谔岚浮蛾P(guān)于工匠技能人才培育的建議》中呼吁，要切實(shí)加大高級(jí)技工人才培養(yǎng)力度，建立高級(jí)技師培養(yǎng)基地。建議有關(guān)部門加大對(duì)現(xiàn)有人才的培育力度，從各行各業(yè)評(píng)選出一批能工巧匠，設(shè)立名工名匠工作室，培養(yǎng)更多實(shí)用技能型人才，并借由媒體力量宣傳名工名匠事跡。
楊金龍委員的觀點(diǎn)得到了舒立新委員的贊同。受歷史和傳統(tǒng)因素影響，重學(xué)歷、輕能力的觀念依然存在，“技能成才”“勞動(dòng)光榮”“工匠精神”對(duì)作為勞動(dòng)者新生力量的青年一代吸引力不高，職工技能提升與評(píng)價(jià)、任用、晉升、工資、獎(jiǎng)勵(lì)、保障等相關(guān)要素掛鉤還不緊密、不系統(tǒng)。他建議有關(guān)部門制定關(guān)于激勵(lì)企業(yè)“師傅”積極參與理論培訓(xùn)和帶徒授藝的待遇及政策，從政策上大力扶持大師工作室，職業(yè)學(xué)校大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師。引企入校，建立“校中企”，鼓勵(lì)和支持技術(shù)人員到學(xué)校兼課。與此同時(shí)，為部分有較好基礎(chǔ)的中職生提供具有一定技術(shù)含量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，并為其指派企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
“讓學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，聘任專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才兼職擔(dān)任專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)支持行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到職業(yè)學(xué)校從教。”陳偉琴委員認(rèn)為，只有工匠才更懂得如何鍛造工匠，她還提出建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地，完善職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，將企業(yè)實(shí)踐納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和業(yè)績(jī)考核范疇。
縣總工會(huì)副主席潘武英委員表示，隨著《中國(guó)制造2025》的頒布實(shí)施，培育和弘揚(yáng)精益求精的“工匠精神”已經(jīng)成為全面推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略行動(dòng)綱領(lǐng)的重要內(nèi)容。在努力培育具有桐廬特色高技能人才的基礎(chǔ)上，該縣制定了《桐廬工匠三年行動(dòng)計(jì)劃》，全會(huì)上委員們的熱議和獻(xiàn)策，必將對(duì)加快鍛造“工匠精神”產(chǎn)生積極作用。
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