據同心苑 1983年1月，《人民日報》發表了一篇題為《嘉興地區教育為何落后》的報道，一句“茅盾故鄉文盲多”讓桐鄉人無地自容。當時的桐鄉，文盲半文盲占總人口的31%以上。
37年后的今天，桐鄉一躍升至教育現代化發展水平在全省91個縣（市、區）中排名第15位，進入省內第一梯隊、嘉興市首位，“學在桐鄉”品牌建設成效日益彰顯。
從“茅盾故鄉文盲多”
到“學在桐鄉”
桐鄉市政協始終把
服務教育、發展教育
作為履職為民的具體實踐
連續多年圍繞
學前教育、職業教育
開展各種形式的履職活動
近日，市政協又以“學在桐鄉”品牌建設為議題，召開“請你來協商”專題協商會，市委副書記、市長于會游與政協委員、家長代表、全市中小學、幼兒園校（園）長等共聚一堂，查擺桐鄉教育工作短板，探討推進“學在桐鄉”品牌建設的好辦法好舉措，努力實現“辦好人民滿意的教育”。
“《桐鄉市住宅小區配套幼兒園建設管理辦法》自2016年出臺以來，市區只配建了2所小區配套幼兒園，進度過慢。”實驗幼兒園校長陳亞軍委員第一個發言，提議采用定點配建的辦法，提前移交教育部門，配建規模適度超前的幼兒園。
肖晶委員則將目光聚焦在市區義務教育階段學位缺口上：“全面二孩政策的實施及城鎮化進程加速，導致市區在校生驟增，‘大班額’問題凸顯。”她提出，要科學編制“十四五”教育規劃，優化市區教育資源布局，同時參照工業項目“拿地即開工”模式，開辟審批綠色通道，保證學校最快時間、最高質量建成投入使用。
桐鄉第六中學校長邱國昌委員有感于當下優秀教師人才搶奪的激烈，建議將每年校招時間提前至11月，爭取人才選聘主動權。針對當前教師招考“重理論、輕實操”傾向，可采用先面試后筆試的招聘模式，提高試講等環節在總分中的比重。
沈偉委員回憶起自己早年當老師時因為收入低而遭遇的種種窘迫，呼吁要全面深化人事制度和績效工資改革，用好用活“市長教育獎”等各級各類激勵獎項，提高教師政治地位和社會地位，“讓教師真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業”。
“如鳳鳴街道的同福初中，今年新生只招收到52人、1個班，全校師生比例為1:6……”來自農村小學的沈美青委員列舉的一系列數據清晰表明了當前教育資源“城市熱、農村冷”之困。她認為可將城市學校集團辦學理念延伸到邊遠農村，參照“醫共體”建設模式，探索以市區名校牽頭的教育集團，形成服務、責任、利益、管理共同體。
市民代表沈惠強、程贇則分享了身為學生家長長期以來關于桐鄉教育的切身感受，對近年來“學在桐鄉”品牌建設成果給予了極大肯定，并希望政府能加大對高水平學科競賽金牌教練等名優教師的引進力度。
這場事關民生熱點的協商活動，吸引了大批網友觀看討論。整場活動3.8萬人次在線觀看網絡直播，評論402條。
“你提的意見很有針對性”“這個問題要加快研究解決”“部門的回應要注重用數據說話”……市委副書記、市長于會游與大家積極交流探討。
他充分肯定此次協商成果，點贊“請你來協商”的金字招牌已在桐鄉越擦越亮。他表示，要強化“舉全市之力辦好教育”的意識，深化教育改革、優化資源布局、補齊突出短板、提升內涵質量，持續擦亮“學在桐鄉”教育品牌，努力讓每所學校都優質、讓每位教師都精彩、讓每個孩子都幸福。
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